Det er veldig mange som er nervøse i de første matematikktimene. Men jeg har ofte opplevd at studentene sier at de ikke likte matematikk da de begynte på studiet, men nå har det blitt favorittfaget deres.
Matematikk handler om å utforske hvordan ulike ting henger sammen og undre seg over det. Jeg synes beskrivelsen i rammeplanen er veldig fin, det handler om at barn er på jakt etter sammenhenger, i naturen, i samfunnet og i universet. Det er matematikk i barnehagen.
Matte er mer enn tall
De fleste tenker på tall når de hører matematikk, men det er mye mer enn tall, det er geometriske former, det er skapende og kreativ konstruksjonslek, det er utforskning og å finne mønstre. Det er mønstre som definerer matematikk som vitenskap. Barna lærer matematikk gjennom å forstå begreper i verden rundt seg.
Å utforske rommet og finne seg til rette, det er matematikk, som for eksempel når barna leker gjemsel. Da må de tenke hvor de kan gjemme seg uten å bli funnet, og de som leter må spørre seg om de har gjemt seg bak noe eller under noe annet.
Barn er også veldig opptatt av størrelse, et annet område i matematikken. De blir jo større selv. Det er mange ting de kan utforske og sammenligne, hva som er lite og hva som er stort. Og hva betyr det at noe er stort, tungt, høyt, bredt, tykt?
Tid er også et matematisk begrep. Vi har en subjektiv forståelse av hva tid er, men vi kan også måle det objektivt. Ofte samsvarer ikke den objektive målingen med vår egen oppfatning av tid. Hvis man gjør noe spennende, opplever vi at tida flyr, når vi gjør noe kjedelig tar den aldri slutt. Det å sammenligne den subjektive følelsen med den objektive målingen kan være spennende.
Å forstå matematikk hjelper barna til å mestre livet
Når man er liten så møter man egentlig ganske mange praktiske problemer, f.eks. hvordan får jeg tak i noe som jeg vil ha som er langt oppe, hvordan kan jeg åpne noe for å få tak i det som ligger langt inne? Matematikk hjelper med å løse slike problemer.
Rettferdighet er viktig for barn, de er opptatt av å dele likt. Det er også matematikk. Jeg opplever at når barna leker, er de opptatt av at det skal være likt og at alle får like mange sjanser.
Filmer teorien
Det er noen teori i utdanningen, men vi har laget mange filmer som formidler denne. Dermed får vi mer tid til å gjøre mest mulig praktiske ting i undervisningstimene. Studentene får selv utforske hva man kan gjøre med former, utforske rommet og så videre, på barns vis.
I tillegg har vi mange prosjekter. Studentene lager filmer med former, og vi har samarbeidet med kunst og håndverk om å lage Landart og andre kunstprosjekter. Vi samarbeider også med andre fag, for eksempel norsk, der studentene skal lage dikt. Det er mye matematikk og mønstre i diktenes rim og rytme.
Besøk av barnehagebarn
På campus i Trondheim har vi et stort rom som er fylt med utstyr som barn liker å leke med. Vi har et stort klatrestativ med en butikkdisk under, vi har byggeklosser og mange ting i ulike former, størrelser og materialer.
Her får vi besøk av barnehager som kommer for å leke i Matematikkrommet nesten hver dag. Selv bruker vi det i undervisning med studentene slik at de kan prøve ut ting som de ellers ville ha gjort i barnehagen. Vi har mye materiell vi kan bruke til praktiske aktiviteter, og av og til inviterer vi også barna inn i undervisningen.