Sjølie, Gunvor / Torvatn, Anne Charlotte

Elevers holding til lesing i et klasserom der New Zealand-modellen brukes

Innhold

Early Years Literacy Program, den såkalte New Zealand–modellen for leseopplæring, har de siste årene blitt mye brukt i norske skoler. I et prosjekt knyttet til strategiplanen Gi rom for lesing! der vi primært skal undersøke elevenes holdninger til lesing, har vi observert denne modellen i bruk på 3. og 4. trinn på en skole.

I tillegg til observasjonene har vi intervjuet involverte lærere og elevgrupper. Med utgangspunkt i dette materialet vil vi drøfte hvordan denne modellen brukes, med spesielt fokus hvordan denne måten å legge opp undervisningen på, bidrar til å utvikle elevenes holdninger til lesing. Vi vil se resultatene fra intervjuene i sammenheng med andre studier om barns leselyst, bl.a. Finn Egil Tønnessens studie av leselyst på 3. trinn (Tønnessen 1995) og resultatene som refereres i Anette Østers rapport. "Læs !les Läs. Læsevaner og børnebogskampanjer i Norden" (Øster 2004).

Olsen, Knut-Rune

Kvalitetsutvikling og arbeid med lokale planer for fag

Innhold

Presentasjonen tar utgangspunkt i et prosjekt i Lier og Kongsberg kommune finansiert av Utdanningsdirektoratet med midler fra skoleutviklingstiltaket Kunnskapsløftet - fra ord til handling.

Formålet med prosjektet er å 

• Utvikle didaktiske strategier og verktøy for å lage lokale læreplaner i lys av Kunnskapsløftet (iverksatt læreplan)
• Utvikle strategier og verktøy for implementering og kvalitetssikring av lokale læreplaner knyttet til den erfarte læreplan og skolen som en lærende organisasjon.

Problemstilling:
Hvilke forhold påvirker skolers evne til å utvikle, implementere og kvalitetsvurdere lokale læreplaner?

Teoretiske perspektiver knyttet opp mot:
Ledelse, læreplanteori og didaktikk med fokus mot skolen som en lærende organisasjon.

Metodisk tilnærming:
Aksjonsforskning og aksjonslæring som skaper et bytteforhold mellom forskning og utvikling.

Problemstillinger det vil være aktuelt å drøfte med seminardeltagerne: Didaktiske spørsmål:

1. Kompetansemål etter 2., 4., 7. og 10. klassetrinn. Hvordan utforme progresjonsstiger og emnekart?
2. Hva skal inn i den lokale læreplanen (formell plan) og hva må overlates til arbeidet med undervisningsplanene? (jf. læreres behov for didaktisk handlingsrom)
3. Hvordan sikre sammenheng og helhet fra nasjonal plan og ned til den enkelte elevs plan?
4. Hvordan mestre didaktisk og organisatorisk den kompleksiteten dette skaper?
5. Hvordan kan det skapes forpliktelse og engasjement rundt bruken av den lokale læreplanen?
6. Hvordan sikre at de erfaringene som genereres gjennom bruk av planen fører til forbedring av plandokumentet i lys av begrepet skolen som en lærende organisasjon?
7. Hvordan gjøre den lokale planen til et verktøy for pedagogiske ledelse?

Formålet med presentasjonen:
Skape en dialog med deltakerne om hvilke utfordringer skolene står overfor i arbeidet med å lage og ta i bruk lokale lærerplaner på grunnlag av L06. Drøfte mulige metodiske tilnærminger for å innhente empirisk materiale for å svare på prosjektets problemstilling.

Munkvold, Robin

Bruk av blogg i undervisningen

Innhold

Denne artikkelen vil presentere noen erfaringer, tips og modeller for bruk av blogg i undervisningssammenhenger. Erfaringene er hentet fra prosjektet ”Kreativ bruk av LMS” (http://norgesuniversitetet.no/prosjekter/P16-2006), et samarbeidsprosjekt mellom Høgskolen i Nord-Trøndelag, Høgskolen i Sør-Trøndelag, Høgskolen i Bergen og Universitetet i Stavanger, med delfinansiering fra Norgesuniversitetet.

Tips og modeller er utformet med utgangspunkt i tidligere forskning på området, samt de erfaringer som er gjort gjennom dette prosjektet.

Problemstilling:
Hva skal til for å lykkes med blogg i undervisningssammenheng, og når er det best egnet?

Fokus:
Bruk av blogg for å skape et bedre læringsmiljø og for å skape større grad av refleksjon og forståelse for ulike tema, samt bedre skriveferdigheter.

Hensikt:
Bruke ”moderne” verktøy og metoder for å skape større grad av læringseffekt. Metode(r) Bruk av bloggnotat som obligatoriske innlegg ved gjennomføring av de to kursene ITL900 (...) og ITL905 (...) og analyse av bloggene og de tilbakemeldinger / evalueringer som er gjort ifm dette.

Tekstversjon

Skriv ut

Sideoversikt