Ved kvalitetsansvarlig, dekan Ivar Selmer-Olsen DMMH, februar 2007
Konklusjoner og tiltak
Denne undersøkelsen er preget av mange kvalitative svar. 41 lærere har svart.
Undervisningen
De fleste er fornøyde med egen undervisning. Flere ønsker bedre tid til forberedelse og faglig utvikling, og mange mener at når faget har så få undervisningstimer, så fører det til mer press og mer ensidig formidling enn ønskelig. Likevel knytter mange vellykkethet til dialog med klassen, noe de fleste føler de får til. I noen klasser går dialogen dårlig og lærerne etterlyser mer ansvar for undervisningen fra studentenes side.
Veiledning
Selv om de fleste er fornøyde med sin egen veiledning, savner mange hjelp til å bli bedre. Sidsel Tveitens kurs får gode tilbakemeldinger. Mappeveiledningen tar mye tid, særlig på nett.
Mange klager over at studentene forbereder seg dårlig til veiledning.
Organisering
Spørsmålet om organiseringen av undervisningen ga mye kritikk av rammevilkårene: lite planleggingstid, lite undervisningstid, for store klasser, for mange klasser, for mange studenter, arbeidsoppgavene kommer i klumper, 4-timersøktene er for lange, knapphet på spesialrom etc.
Klasseteamene ser imidlertid ut til å fungere godt trass i noen kollisjoner. Men sansen for tverrfaglig undervisning varierer en del blant personalet.
Noen vil ha flere møter, andre vil ha færre, en lærer skriver problemet neppe løses ved flere møter, men ved at "fagplanene blir mer presise i hva som forventes av tverrfaglig undervisning."
Referansebarnehagene
36 % bruker referansebarnehagen sjelden (mindre enn en gang pr semester) eller aldri.
Begrunnelsen er at den ikke er tenkt inn i undervsiningsopplegget eller at man har for dårlig tid. Likevel gis det gode tilbakemeldinger på ordningen, det er ”en god måte å praktisere på,”men er avhengig av at studentene har en god kommunikasjon med barnehagen og at formålet med besøket er klart helst med konkrete oppgaver. Noen mener ordningen er god nok som den er, andre vil gjøre den mer til en plikt.
Fagplanene
Fagplanene er ikke lett å å kommentere i et skjema. Men noen innspill kan man merke seg: Det er vanskelig å finne praksis i planene når praksis står for seg selv. Fagplanene er for ideelle, for omfangsrike, for ordrike og for utydelige på hvor tverrfaglig samarbeid skal skje. De trenger klarere struktur og lay-out, de har for mange gjentakelser, litteraturlistene bør samles.
Spørreskjema
Spørreskjemaet trenger opplagt forbedring, svarene spriker, spørsmålene oppfattes forskjellig. Anonymiteten synes lite hensiktsmessig og unødvendig.
Tiltak 1 Økte ressurser til undervisning
Det synes klart at undervsiningsområdet må tilførs mer ressurser. Man er nå i gang med dette arbeidet gjennom budsjettet for 2007, men det må fortsette i 2008.
Ansvar: Ledelsen/styret
Frist: styremøtet i februar 2007
Rapport: Dekan
Tiltak 2 Fastere team og undervisning på samme nivå
Lærerne melder at organiseringen må bedres gjennom at de samme lærerne opptrer på flere team over flere år og at den enkelte lærer ikke får spredd sin undervisning ut over for mange nivå. Lærernes klare ønsker på dette området får konsekvenser for personalforvaltningen gjennom en mer restriktiv linje i forhold til å innvilge permisjoner fra deler av stillingene, og for ledelsens tildeling av arbeidsoppgaver der undervisningsoppgavene må fordeles først og prioriteres i forhold til andre oppgaver.
Ansvar: Administrasjonssjef
Frist: juni 2007
Rapport: Dekan
Tiltak 3 Mindre klasser
Førsteklassene i 2006-07 var for store. Både av hensyn til undervisningen og til rom bør de ned på normalt nivå.
Ansvar: Administrasjonssjef
Frist: august 2007
Rapport: Dekan
Tiltak 4 Fagplanene justeres etter spørreundersøkelsens svar
Råmaterialet fra undersøkelsens spørsmål tilføres fagplanarbeiderne. De som driver med fagplanarbeid henvender seg til studieleder Sando.
Ansvar: Svein Sando
Frist: Umiddelbart
Rapport: Dekan
Tiltak 5 Studentansvarligheten må økes
Både lærernes svar og NOKUTs respons tyder på at man så vel i undervisningen som i spørreskjemaene legger for mye vekt på lærers plikter og studenters rettigheter. Man må legge større vekt på studenters ansvar og lærerens rettigheter både i spørreskjemaene og for øvrig i grunnholdningen ved høgskolen. Det er vanskelig å peke på den ansvarlige for utførelsen av tiltaket på undervisningssiden, det er noe som alle må merke seg.
Ansvar: Dekan
Frist: Umiddelbart
Rapport: Rektor
Tiltak 6 Spørreskjemaet forbedres og anonymiteten vurderes
Etter diskusjonene på fagdagen 16. mars bør dekan sammen med en KS-gruppe vurdere de forslag til forbedringer av spørreskjemaet som kommer inn og gjøre endringer.
Ansvar: Dekan
Frist: Juni 2007
Rapport: KS-medarbeider Sando
